Secretaria de Estado de Educação

↳ A importância da Avaliação Diagnóstica

↳ Dinâmica do Quebra-cabeça

↳ Quebra-cabeça

Referências para a Semana Pedagógica 2022

↳ A avaliação, regras do jogo – Charles Hadji

↳ Avaliação Desmistificada – Charles Hadji

↳ Avaliação da aprendizagem na escola – Cipriano Carlos Luckesi

↳ Não mexa na minha avaliação! Uma abordagem sistêmica da mudança – Philippe Perrenoud

↳ Avaliação: da excelência à regularização das aprendizagens: entre duas lógicas – Philippe Perrenoud

↳ Avaliação formativa – Francisco Soares

↳ Esmiuçando a avaliação formativa – Benigna Villas Boas

↳ Pedagogia: A avaliação na escola – Benigna Villas Boas

Avaliação na Educação Infantil

↳ Avaliar: processo sensível, sistemático e cuidadoso (seção 14, páginas 53-55)

↳ Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (páginas 8 – 13)

↳ O processo de avaliação (capítulo 10, páginas 95-96)

↳ Transição Escolar: trajetórias na Educação Básica do Distrito Federal – Caderno Orientador

Eixos integradores da Educação Infantil: Educar, brincar, cuidar e interagir

↳ Programa Diretrizes em Ação – Brincar e Cuidar Muitas interações

↳ Currículo em Movimento da Educação Infantil (seção 06, páginas 27-32)

A realidade das práticas pedagógicas na Educação Infantil

↳ Crianças e Infâncias (Com)vivendo na Educação Infantil (seção 05, páginas 22-26)

↳ Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (Meta 4 – Currículos, Interações e Práticas Pedagógicas e Meta 5 – Integração com a família e a comunidade, páginas 26-34)

Organização dos espaços pedagógicos

↳ Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (páginas 93-95)

Projeto Político Pedagógico da unidade escolar

↳ A criança e a arte

↳ Da criança arteira à arte crianceira: possibilidades no trabalho pedagógico com as artes na Educação Infantil, uma reflexão sob a perspectiva histórico-cultural

↳ Caderno da Plenarinha

↳ Caderno do Brincar

↳ Caderno Guia do Projeto Alimentação

↳ Orientação Pedagógica Projeto Político-Pedagógico e Coordenação Pedagógica nas escolas

Instituições Parceiras

Diretrizes Pedagógicas e Operacionais das Instituições Parceiras que ofertam Educação Infantil

Educação no Campo

↳ Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino

As chegadas: transição, acolhida e inserção na Educação Infantil

↳ Programa Diretrizes em Ação Concepções e Práticas

↳ Currículo em Movimento da Educação Infantil (seção 08, páginas 37-39)

Acolhida

↳ Transição Escolar: trajetórias na Educação Básica do Distrito Federal (páginas 35-39)

Diretrizes Pedagógicas

↳ Da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino

↳ Escolarização na Socioeducação

Inventário

↳ Guia Rápido contendo Orientações para Construção do Inventário (SUBEB/EAPE, 2021)

↳ Guia Metodológico para Construção do Inventário (Roseli Caldart, 2016)

↳ Proposta Didática para Construção de Inventário (GCAM, 2017)

Orientações Pedagógicas

↳ Projeto Político Pedagógico

↳ 3º Ciclo para as Aprendizagens

↳ Para a Permanência Escolar

Portarias

↳ Portaria Conjunta nº 09/2013 – SEEDF/SECRIANÇA

↳ Portaria Conjunta nº 10/2018 – SEEDF/SECRIANÇA

Artigos

↳ Uma escola cidadã para as juventudes brasileiras: contextualização, interdisciplinaridade, aprendizagem colaborativa e autoria/protagonismo juvenil

↳ O YouTube como instrumento para a (semi) formação na educação básica

↳ Desafios para a implementação do Novo Ensino Médio no Centro de Ensino Médio Integrado (CEMI) do Gama

↳ Comunicação, cultura e mundo da vida

↳ Contrato didático: o “não dito” é essencial

Diretrizes Pedagógicas

↳ Escolarização na Socioeducação

↳ Da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino do DF

Inventário

↳ Guia Metodológico para Construção do Inventário (Roseli Caldart, 2016)

Novo Ensino Médio

↳ Educação em Direitos Humanos no contexto da implementação do Novo Ensino Médio

↳ Análise dos modelos de reorganização do tempo-espaço escolar para o Ensino Médio e da Semestralidade no Distrito Federal

Portaria

↳ Portaria Conjunta nº 09/2013 – SEEDF/SECRIANÇA

Artigos

↳ É preciso acolher com mais cuidado a juventude na EJA – Ewerton de Souza 

↳ Escutatória – Rubens Alves 

Diretrizes

↳ Diretrizes Operacionais da Educação de Jovens e Adultos da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal (2ª Edição)

↳ Diretrizes de Avaliação Educacional: Aprendizagem, Institucional e em Larga Escala – 2014-2016

↳ Diretrizes Operacionais e Pedagógicas para a escolarização da População em situação de rua (PEPOP) – 2018-2023

↳ Diretrizes Pedagógicas da Educação Básica do Campo para a Rede Pública de Ensino

↳ Diretrizes Educacionais da Socioeducação

↳ Plano Distrital de Educação para pessoas privadas de liberdade e egressas do Sistema Prisional – 2021-2024

Normativos

↳ Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017

↳ Portaria Conjunta nº 09/2013 – SEEDF/SECRIANÇA

↳ Portaria Conjunta nº 10/2018 – SEEDF/SECRIANÇA

↳ Portaria nº 193, de 28 de abril de 2017

↳ Portaria nº 132, de 25 de março de 2021

↳ Resolução CNE/CEB nº 1, de 28 de maio de 2021 

↳ Resolução n° 2/2020-CEDF

Documentos Norteadores

↳ Guia Pronatec de cursos FIC (2016)

↳ Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (4ª edição)

↳ Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância (páginas 14 a 21, e de acordo com a oferta de cada instituição páginas 21 a 44)

↳ Diretrizes de Avaliação Educacional: Aprendizagem, Institucional e em Larga Escala 2014-2016

↳ Entre dilemas, sonhos, projetos e vida: o Novo Ensino Médio e o itinerário de Formação Técnica e Profissional no Centro de Ensino Médio Integrado do Gama no Distrito Federal

↳ Educação Profissional e evasão escolar em contexto: motivos e reflexões

↳ Como escolas podem realizar busca ativa de jovens evadidos

↳ Guia para elaboração do Plano de Curso

Normativos

↳ Resolução CNE/CP n° 1, de 5 de janeiro de 2021 

↳ Decreto n° 42.689, de 29 de outubro de 2021 

↳ Portaria nº 193, de 28 de abril de 2017 

↳ Portaria nº 132, de 25 de março de 2021

↳ Resolução n° 2/2020-CEDF (atualização dos planos de curso com atenção aos artigos 206 e 207)

Para as Unidades Escolares Integradas e Integrais

↳ Portaria MEC n° 1.145/2016 

↳ Lei Distrital N° 6.036/2017

↳ Portaria MEC n° 2.116/2019 (diretrizes, parâmetros e critérios para o EMTI)

↳ Parecer nº 208/2017-CEDF (diretrizes pedagógicas para a Educação em Tempo Integral)

Para as Unidades Escolares que ofertam o Itinerário de Formação Técnica e Profissional

↳ Portaria nº 1.432, de 28 de dezembro de 2018

↳ Parecer nº 112/2020-CEDF

↳ Portaria nº 507, de 30 de dezembro de 2020

Orientações

↳ Acolhimento e orientações aos profissionais atuantes nas bibliotecas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF)

Colegas atuantes nas bibliotecas da rede pública de ensino, convidamos para que sejamos parceiros, no ano letivo 2022, pois as bibliotecas são espaços de aprendizagens entendidos como ponto de partida para a descoberta de mundos, de palavras e imagens, para oferta de contribuições ao processo de ensino e de aprendizagens. 

Nesse contexto, indicamos, especificamente, que os profissionais atuantes em bibliotecas da rede pública de ensino apreciem e tornem objetos de estudos continuados as seguintes publicações elaboradas pela Gerência das Políticas de Leitura, do Livro e das Bibliotecas (GPLEI) e já disponibilizadas nos endereços eletrônicos listados abaixo:

↳ Caderno de orientações para a retomada das atividades presenciais nas Bibliotecas Escolares e Escolares-Comunitárias da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal 

↳ Caderno Pedagógico Ler: a hora é agora!